Estas autoras en la reseña nos mencionan, ha serca de la transformación de la práctica docente, donde hace una propuesta basada en la investigación de acción. Para ello hace mencion de 6 capitulos: el capítulo 1._ se dedica a la fundamentación del programa de aprendizaje, de manera más abundante y precisa, que de la habitualmente se emplea. En lo que mencionan en el capítulo 2._ es que si el maestro trabaja con un grupo de colegas, encontrará una manera de discutir entre las muy diversas condiciones de su que hacer educacional. Y los siguientes 4 capítulos que son 3,4,5 y 6. Nos hacen la invitación de reflexión y nos da señales para verificar cómo vamos y donde estamos.
Bina: Vitalia Del Carmen López Orellana Juan Enrique Ramírez Diaz
Transformando la practica docente nos dice sobre el mejoramiento a la calidad del trabajo, profesional, su capacidad personal y colectiva, con esto se buscan las formas de enseñar y como hacen para que los alumnos tengan buena enseñanza. En esto también entra las influencias sociales dentro y fuera de la institución, así como la relación que existe entre ellos.
la reseña nos hace mencionar acerca de la practica docente en la cual nos dice sobre un mejoramiento para una calidad de trabajo que sera profesional dando una capacidad en donde buscan formas de enseñar y para que los alumnos en si tengan buena enseñanza y para que sus aprendizaje sea abundante y precisa tambien nos da una reflexión para ver donde vamos y donde estamos
Transformando la práctica docente nos habla sobre una reseña la cual fue escrita por 3 autoras divididas en 6 capítulos. Cap.1 nos habla sobre la fundamentación del programa de aprendizaje declarando el punto de partida para entender la practica educativa "desde adentro" cap.2 Nos habla mas sobre las dimensiones de la práctica. y por ultimo en el cap. 4 que abarca el 3,4,5,6 nos hace una reflexión ya que debemos mirar lo que somos, para donde vamos y si estamos mal en algún aspecto por lo consiguiente lo que sigue es cambiar.
En la reseña transformando la práctica docente nos hace invitaciones. El texto está dividido en 6 capítulos. En el capítulo uno trata sobre la fundamentación del programa de aprendizaje propuesta en la obra, esta fundamentación es más abundante y precisa a diferencia de otros textos que se encuentran dirigidos a los maestros. El capítulo dos contiene las dimensiones de la práctica docente, si el maestro trabaja con un grupo de compañeros, tendrá que descubrir una manera de razonar en las muy diversas condiciones de su quehacer educacional. En las invitaciones, la primera nos hace la referencia a reconocer los detalles más íntimos de nuestra práctica y nos remarca que es lógico hacer un esfuerzo por mejorarla. En la segunda nos propone un camino basado en nuestra reflexión y nos da una orientación para que verifiquemos como vamos y en dónde estamos. Y en la tercera invitación nos hace actuar con inteligencia, haciendo planes, aplicándolos, observando cómo se desarrollan y como último paso evaluar los resultados.
La reseña de la practica docente nos habla sobre el mejoramiento del trabajo profesional y eso mismo hace que los alumnos tenga buena enseñanza. En la reseña se mencionan 6 capitulos, El 1 y 2 nos hablan sobre la fundamentación del trabajo docente y como es el grupo donde trabaja... El capitulo 3,4,5 y 6 habla sobre donde debemos reflexionar en donde vamos y donde estamos
Binas: *Marlen monterrosa chang *Emily de los reyes bacilio
Transformando la práctica docente Cecilia Fierro, Bertha Fortoul, Lesvia Rosas El texto esta dividido en 6 capítulos de diversos tamaños, contienen prefacio, epilogo y bibliografía, en donde definen el concepto de practica educativa en el cual basan su trabajo y las dimensiones que construyen. El primer capitulo se dedica a la fundamentación del programa de aprendizaje propuesto en la obra. El segundo capitulo contiene un viaje detallado por las dimensiones de las practicas docentes. Y los cuatro capítulos del (3-6) sendas invitaciones a sacarle consecuencias al ejercicio realizado en el capítulo dos.
La primera invitación es muy sencilla de aceptar, primero debemos de aceptar que estamos haciendo algo mal, luego debemos de darnos cuenta de cual es el problema y por último mejorar para que ya no cometamos el mismo error. La segunda invitación nos propone ahora un camino vasado en nuestra reflexión y nos da señales para verificar como vamos y en donde estamos. La tercera invitación fácil de identificar, difícil de hacer; modificar la practica nos invita a proceder con inteligencia en donde observemos su desarrollo del alumno y evaluemos su resultado. El capitulo final el mas breve por cierto, el texto nos invita a recuperar para reconocer el camino andado, compartir con otros, platicarle a los interesados. Bina: Jesús Esteban Ríos Guzmán Leyver Lopez Morales
TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE: Nos permite de forma sustancial una invitación los lectores que aprendamos de nuestras prácticas como docente, las cuales comprenden de 6 capítulos. En el capítulo uno se fundamenta en el programa de aprendizaje dirigido a los maestros, por lo consiguiente en el capítulo dos con tiene lo que podemos decir como un viaje detallado por las dimensiones de la práctica docente, del capítulo 3 al 6 se derivan del capítulo dos en estos cuatro capítulos nos don lo que son tres invitaciones en la primera invitación nos invita a la realización de un esfuerzo por reconocer los detalles hasta lo más ultimo de nuestra práctica, en la segunda invitación propone un camino basado en nuestra reflexión y nos proporciona señales del lugar en que nos encontramos como docentes por ultimo en la tercera invitación nos hace reflexionar sobre el punto en donde nos encontramos y hacia dónde queremos ir como futuros docentes. • PABLO LÓPEZ DÍAZ • ERNESTO LÓPEZ CABRERA
transformando la practica docente En esta reseña nos habla sobre el pensamiento complejo que propone Edgar morin, en su análisis del pensamiento complejo así como también el de su pensamiento cotidiano. haci mismo habla de las autoras que invitan a la lectura del mismo al dialogo con cada una de sus propuestas, sus ideas y sus invitaciones. haci mismo habla sobre los 6 textos en el cual cada uno contiene prefacio, epilogo y sus biblografias. el primer capitulo se refiere a la fundamentacion del programa del aprendizaje.El segundo capitulo contiene un viaje detallado por las dimensiones de la practica docente. y los siguientes capítulos del (3-6) nos habla acerca de la otra mitad del libro son cendas de invitaciones a sacar la consecuencias al ejercicio realizado.En primer lugar el esfuerzo que hemos realizado lo debemos reconocer y ser congruentes para poder mejorarla. la segunda invitación es de la misma índole propone ahora un camino basado en nuestra reflexión y nos da señales para verificar como vamos y en donde estamos y la tercera invitación es fácil de identificar y difícil de hacer ya que es un trabajo analítico. Bina: juan Fernando Guzman Diaz Erikson de la Cuz marroquin
Transformando la practica educativa... Mas que nada este apartado o esta tipo reseña promocional nos habla de lo que el libro de fierro, fortoul y rosas nos explican este libro. Este apartado nos hace una cordial invitación a los lectores a leer, analizar, comprender este libro... El prefacio: nos permite advertir que este libro es hijo, corregido y aumentado y superado, de una obra previa de las mismas autoras. El primer capitulo: se dedica a la fundamentación del programa de aprendizaje propuesto en la obra. Es una fundamentación más abundante y precisa de la que habitualmente encontramos en otros textos dirigidos a los maestros, pues nuestro texto no se contenta con establecer la corriente de pensamiento en la que se inscribe, o referir las fuentes, autores y modelos en los que se encuentra la teoría utilizada. El capitulo 2: un viaje detallado por las dimensiones de la práctica docente. En este capítulo el lector, especialmente si es maestro y trabaja con un grupo de colegas, encontrará una manera de discurrir entre las muy diversas condiciones de su quehacer educacional. Capítulos del 3-6:son sendas invitaciones a sacarle consecuencias al ejercicio realizado en el capítulo dos. Capitulo 4: Es la segunda invitación, es de la misma índole con dos ventajas: nos proponen ahora un camino basado en nuestra reflexión y nos da señales para verificar cómo vamos y en dónde estamos. La Tercera invitación, fácil de identificar, difícil de hacer: modificar la práctica. es momento de llevar a la práctica. Es la hora de la verdad. Y el texto, aunque nos dice cómo no puede sustituimos. Ni modo. Eso sí, el texto nos invita a proceder con inteligencia: hagamos un plan, apliquemos el plan, observemos su desarrollo y evaluemos los resultados. Epilogo: dan cuenta del sentido del trabajo y de la propuesta de nuestras autoras, es el mismo sentido que el texto, si no lo he leído mal, nos ayuda a constituir. Bina -Aldhair Cruz Reyes -Angel David Monterrosa Ortiz
TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE: La reseña nos invita a a mejorar la practica docente, esta reseña contiene dos capítulos: el programa de aprendizaje y la practica docente, en el cual nos dan a entender que para ser un docente nunca se debe de dejar de aprender, el cual se complementa con las invitaciones, que que en ellas nos invitan a analizarnos personalmente después reflexionar sobre uno mismo para después cambiar y que todo sea para la mejora. BINA: *Lucy Margarita Gallegos López * Jennyfer Pérez Pérez
Transformando la práctica docente. Está dividido en seis capítulos: • En el primer capítulo se define el concepto de la practica educativa y las dimensiones en la cual esta dividida. Nos haba un poco a fondo de mejorar la calidad de su trabajo del maestro. • En el segundo capítulo se define de manera precisa las dimensiones de la práctica docente. También habla del quehacer del maestro el cual debe dejar lo habitual de un lado para generar cosas nuevas. • Los capítulos del tercero a sexto son invitaciones de las consecuencias que abarca el capítulo dos. En estos capítulos invitan a mejorar el quehacer docente. Bina: CAMACHO REYES KATHYA FRANCISCA. DIAZ JUAREZ ONICE QUETZALI.
TRASFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE (Fierro, Fortoul, Rosas).
Estas autoras hacen un tipo de invitación a todos los docentes en su reseña, que se ha venido permaneciendo durante casi 30 años ya que los capicapítulos que están planteados en el libro son de gran importancia, por ejemplo, en el capircap 1, donde explican la fundamentación de los programas de aprendizaje y así mismo muchas otras cuestiones relevantes que están plasmados en los otros capítulos.
Esta reseña no solo nos hace una invitación a su lectura si no que, nos trata de enseñar que aprendamos de nuestra práctica. Además nos enseña a reflexionar, como vamos y a donde vamos.
Cecilia, Fierro,Bertha Fortuol,Lesvia Rosas, estos personajes destacan la transformación de la práctica docente como investigación-accion del cual se fundamentan con programas de aprendizaje y se apoyan de la práctica educativa como herramienta elemental así como la metodología en sus estudios correspondientes. Todo esto es desglosado en dimensiones así como dimensiones de la práctica docente, dando dos puntos claves, del que redirige a lo analítico como practico,dando un extenso tema de concreción y fundamentacion, dando paso a la planeacion practica diversa y compleja encarando las dimensiones del cual el docente conocerá.
jonathan Moises Zamorano Franco Erick Uriel Zamorano Rincon
Fundamenta el programa de aprendizaje propuesto en la obra, siendo mas abundante y precisa de lo que havitualmente encontramos en otros contextos. Establece la corriente del pensamiento en la que se inscribe o referir las fuentes, autores y modelos en lo q se encuentra la teorías utilizada
Bina: Martín Hernández Marroquín Nelson Jovany Cruz Barrios
Esta reseña presenta con detalle el proceso del pensamiento y define a la práctica educativa,dimensiones,en general nos hace la invitación para reflexionar de donde estámos y como y hacia donde vamos, por lo tanto nos informa y fundamentan sobre el programa de aprendizaje y como se apoya en la práctica educativa y es reforzada con la metodología y está se basa en como el docente está constituido por una necesidad de mejorar y recuperar valores de la profesión.
Análisis de la practica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión. García loredo y carranza dieron a conocer que existe dos componentes esenciales de la docencia que son dos tipos de conocimiento: 1°conocimiento del contenido de la asignatura 2°conoimiento pedagógico general. definieron la practica educativa como una actividad dinámica y reflexiva entre alumnos y maestro. da a conocer las dimensiones de la propuesta del modelo de evaluación/formación comprende de tres dimensiones: 1°dimensión A "interacción en el aula" 2°dimensión B "interacción profesor-alumnos" 3°dimensión C "reflexión sobre la enseñanza"
Transformando la práctica docente Cecilia Fierro, Bertha Fortoul, Lesvia Rosas.
esta reseña de la practica docente nos hace un una invitación, como también habla del mejoramiento profesional como docente para que los alumnos puedan aprender de una manera precisa. Esto fundamenta el programa de aprendizaje propuesto en una obra, siendo mas abundante y precisa de lo que habitualmente encontra en otros contextos. También establece una la corriente del pensamiento en la que se inscribe o referir las fuentes, autores y modelos en lo que se encuentra la teorías utilizada.
Bina: Wendy Hanel Aquino Guzmán Jhosselin Concepción Hernández de León
Transformando la práctica docente. En esta reseña de las autoras nos menciona a cerca sobre práctica docente. Está esta dividido en seis capítulos: en el capitulo 1 nos dice sobre la fundamentación del aprendizaje de una manera más abundante y precisa ,y como es el grupo en donde trabaja,en el capítulo 2, se menciona un viaje detallado por las dimensiones de la práctica docente.. Y en los demás capítulos que son 1,2,3,4,5 y 6,nos hablan sobre la reflexión que debemos tener a cerca de a dónde vamos y dónde estamos.
Bina: Juan Carlos Marroquín García Cindy López Díaz
Estas autoras en la reseña nos mencionan, ha serca de la transformación de la práctica docente, donde hace una propuesta basada en la investigación de acción.
ResponderEliminarPara ello hace mencion de 6 capitulos: el capítulo 1._ se dedica a la fundamentación del programa de aprendizaje, de manera más abundante y precisa, que de la habitualmente se emplea.
En lo que mencionan en el capítulo 2._ es que si el maestro trabaja con un grupo de colegas, encontrará una manera de discutir entre las muy diversas condiciones de su que hacer educacional.
Y los siguientes 4 capítulos que son 3,4,5 y 6. Nos hacen la invitación de reflexión y nos da señales para verificar cómo vamos y donde estamos.
Bina:
Vitalia Del Carmen López Orellana
Juan Enrique Ramírez Diaz
Transformando la practica docente nos dice sobre el mejoramiento a la calidad del trabajo, profesional, su capacidad personal y colectiva, con esto se buscan las formas de enseñar y como hacen para que los alumnos tengan buena enseñanza.
ResponderEliminarEn esto también entra las influencias sociales dentro y fuera de la institución, así como la relación que existe entre ellos.
BINA:
FLORES MORALES IRIS BELEM
MARROQUIN ARGUETA DEYSI DANIELA
la reseña nos hace mencionar acerca de la practica docente en la cual nos dice sobre un mejoramiento para una calidad de trabajo que sera profesional dando una capacidad en donde buscan formas de enseñar y para que los alumnos en si tengan buena enseñanza y para que sus aprendizaje sea abundante y precisa tambien nos da una reflexión para ver donde vamos y donde estamos
ResponderEliminarTransformando la práctica docente nos habla sobre una reseña la cual fue escrita por 3 autoras divididas en 6 capítulos.
ResponderEliminarCap.1 nos habla sobre la fundamentación del programa de aprendizaje declarando el punto de partida para entender la practica educativa "desde adentro"
cap.2 Nos habla mas sobre las dimensiones de la práctica.
y por ultimo en el cap. 4 que abarca el 3,4,5,6 nos hace una reflexión ya que debemos mirar lo que somos, para donde vamos y si estamos mal en algún aspecto por lo consiguiente lo que sigue es cambiar.
En la reseña transformando la práctica docente nos hace invitaciones. El texto está dividido en 6 capítulos. En el capítulo uno trata sobre la fundamentación del programa de aprendizaje propuesta en la obra, esta fundamentación es más abundante y precisa a diferencia de otros textos que se encuentran dirigidos a los maestros. El capítulo dos contiene las dimensiones de la práctica docente, si el maestro trabaja con un grupo de compañeros, tendrá que descubrir una manera de razonar en las muy diversas condiciones de su quehacer educacional. En las invitaciones, la primera nos hace la referencia a reconocer los detalles más íntimos de nuestra práctica y nos remarca que es lógico hacer un esfuerzo por mejorarla. En la segunda nos propone un camino basado en nuestra reflexión y nos da una orientación para que verifiquemos como vamos y en dónde estamos. Y en la tercera invitación nos hace actuar con inteligencia, haciendo planes, aplicándolos, observando cómo se desarrollan y como último paso evaluar los resultados.
ResponderEliminarBina:
-Alexis Noé Reyes Tamayo
-Aylin Jezury López Escobar
La reseña de la practica docente nos habla sobre el mejoramiento del trabajo profesional y eso mismo hace que los alumnos tenga buena enseñanza.
ResponderEliminarEn la reseña se mencionan 6 capitulos, El 1 y 2 nos hablan sobre la fundamentación del trabajo docente y como es el grupo donde trabaja... El capitulo 3,4,5 y 6 habla sobre donde debemos reflexionar en donde vamos y donde estamos
Binas:
*Marlen monterrosa chang
*Emily de los reyes bacilio
Transformando la práctica docente
ResponderEliminarCecilia Fierro, Bertha Fortoul, Lesvia Rosas
El texto esta dividido en 6 capítulos de diversos tamaños, contienen prefacio, epilogo y bibliografía, en donde definen el concepto de practica educativa en el cual basan su trabajo y las dimensiones que construyen. El primer capitulo se dedica a la fundamentación del programa de aprendizaje propuesto en la obra. El segundo capitulo contiene un viaje detallado por las dimensiones de las practicas docentes. Y los cuatro capítulos del (3-6) sendas invitaciones a sacarle consecuencias al ejercicio realizado en el capítulo dos.
La primera invitación es muy sencilla de aceptar, primero debemos de aceptar que estamos haciendo algo mal, luego debemos de darnos cuenta de cual es el problema y por último mejorar para que ya no cometamos el mismo error.
La segunda invitación nos propone ahora un camino vasado en nuestra reflexión y nos da señales para verificar como vamos y en donde estamos.
La tercera invitación fácil de identificar, difícil de hacer; modificar la practica nos invita a proceder con inteligencia en donde observemos su desarrollo del alumno y evaluemos su resultado.
El capitulo final el mas breve por cierto, el texto nos invita a recuperar para reconocer el camino andado, compartir con otros, platicarle a los interesados.
Bina:
Jesús Esteban Ríos Guzmán
Leyver Lopez Morales
TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE:
ResponderEliminarNos permite de forma sustancial una invitación los lectores que aprendamos de nuestras prácticas como docente, las cuales comprenden de 6 capítulos.
En el capítulo uno se fundamenta en el programa de aprendizaje dirigido a los maestros, por lo consiguiente en el capítulo dos con tiene lo que podemos decir como un viaje detallado por las dimensiones de la práctica docente, del capítulo 3 al 6 se derivan del capítulo dos en estos cuatro capítulos nos don lo que son tres invitaciones en la primera invitación nos invita a la realización de un esfuerzo por reconocer los detalles hasta lo más ultimo de nuestra práctica, en la segunda invitación propone un camino basado en nuestra reflexión y nos proporciona señales del lugar en que nos encontramos como docentes por ultimo en la tercera invitación nos hace reflexionar sobre el punto en donde nos encontramos y hacia dónde queremos ir como futuros docentes.
• PABLO LÓPEZ DÍAZ
• ERNESTO LÓPEZ CABRERA
transformando la practica docente
ResponderEliminarEn esta reseña nos habla sobre el pensamiento complejo que propone Edgar morin, en su análisis del pensamiento complejo así como también el de su pensamiento cotidiano.
haci mismo habla de las autoras que invitan a la lectura del mismo al dialogo con cada una de sus propuestas, sus ideas y sus invitaciones.
haci mismo habla sobre los 6 textos en el cual cada uno contiene prefacio, epilogo y sus biblografias.
el primer capitulo se refiere a la fundamentacion del programa del aprendizaje.El segundo capitulo contiene un viaje detallado por las dimensiones de la practica docente. y los siguientes capítulos del (3-6) nos habla acerca de la otra mitad del libro son cendas de invitaciones a sacar la consecuencias al ejercicio realizado.En primer lugar el esfuerzo que hemos realizado lo debemos reconocer y ser congruentes para poder mejorarla. la segunda invitación es de la misma índole propone ahora un camino basado en nuestra reflexión y nos da señales para verificar como vamos y en donde estamos y la tercera invitación es fácil de identificar y difícil de hacer ya que es un trabajo analítico.
Bina:
juan Fernando Guzman Diaz
Erikson de la Cuz marroquin
Transformando la practica educativa...
ResponderEliminarMas que nada este apartado o esta tipo reseña promocional nos habla de lo que el libro de fierro, fortoul y rosas nos explican este libro. Este apartado nos hace una cordial invitación a los lectores a leer, analizar, comprender este libro...
El prefacio: nos permite advertir que este libro es hijo, corregido y aumentado y superado, de una obra previa de las mismas autoras.
El primer capitulo: se dedica a la fundamentación del programa de aprendizaje propuesto en la obra. Es una fundamentación más abundante y precisa de la que habitualmente encontramos en otros textos dirigidos a los maestros, pues nuestro texto no se contenta con establecer la corriente de pensamiento en la que se inscribe, o referir las fuentes, autores y modelos en los que se encuentra la teoría utilizada.
El capitulo 2: un viaje detallado por las dimensiones de la práctica docente. En este capítulo el lector, especialmente si es maestro y trabaja con un grupo de colegas, encontrará una manera de discurrir entre las muy diversas condiciones de su quehacer educacional.
Capítulos del 3-6:son sendas invitaciones a sacarle consecuencias al ejercicio realizado en el capítulo dos.
Capitulo 4: Es la segunda invitación, es de la misma índole con dos ventajas: nos proponen ahora un camino basado en nuestra reflexión y nos da señales para verificar cómo vamos y en dónde estamos.
La Tercera invitación, fácil de identificar, difícil de hacer: modificar la práctica. es momento de llevar a la práctica. Es la hora de la verdad. Y el texto, aunque nos dice cómo no puede sustituimos. Ni modo. Eso sí, el texto nos invita a proceder con inteligencia: hagamos un plan, apliquemos el plan, observemos su desarrollo y evaluemos los resultados.
Epilogo: dan cuenta del sentido del trabajo y de la propuesta de nuestras autoras, es el mismo sentido que el texto, si no lo he leído mal, nos ayuda a constituir.
Bina
-Aldhair Cruz Reyes
-Angel David Monterrosa Ortiz
TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE:
ResponderEliminarLa reseña nos invita a a mejorar la practica docente, esta reseña contiene dos capítulos: el programa de aprendizaje y la practica docente, en el cual nos dan a entender que para ser un docente nunca se debe de dejar de aprender, el cual se complementa con las invitaciones, que que en ellas nos invitan a analizarnos personalmente después reflexionar sobre uno mismo para después cambiar y que todo sea para la mejora.
BINA:
*Lucy Margarita Gallegos López
* Jennyfer Pérez Pérez
Transformando la práctica docente.
ResponderEliminarEstá dividido en seis capítulos:
• En el primer capítulo se define el concepto de la practica educativa y las dimensiones en la cual esta dividida. Nos haba un poco a fondo de mejorar la calidad de su trabajo del maestro.
• En el segundo capítulo se define de manera precisa las dimensiones de la práctica docente. También habla del quehacer del maestro el cual debe dejar lo habitual de un lado para generar cosas nuevas.
• Los capítulos del tercero a sexto son invitaciones de las consecuencias que abarca el capítulo dos. En estos capítulos invitan a mejorar el quehacer docente.
Bina:
CAMACHO REYES KATHYA FRANCISCA.
DIAZ JUAREZ ONICE QUETZALI.
TRASFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE
ResponderEliminar(Fierro, Fortoul, Rosas).
Estas autoras hacen un tipo de invitación a todos los docentes en su reseña, que se ha venido permaneciendo durante casi 30 años ya que los capicapítulos que están planteados en el libro son de gran importancia, por ejemplo, en el capircap 1, donde explican la fundamentación de los programas de aprendizaje y así mismo muchas otras cuestiones relevantes que están plasmados en los otros capítulos.
Esta reseña no solo nos hace una invitación a su lectura si no que, nos trata de enseñar que aprendamos de nuestra práctica. Además nos enseña a reflexionar, como vamos y a donde vamos.
Franklin Pérez Pérez
Madeyni Torres Ramos
Cecilia, Fierro,Bertha Fortuol,Lesvia Rosas, estos personajes destacan la transformación de la práctica docente como investigación-accion del cual se fundamentan con programas de aprendizaje y se apoyan de la práctica educativa como herramienta elemental así como la metodología en sus estudios correspondientes. Todo esto es desglosado en dimensiones así como dimensiones de la práctica docente, dando dos puntos claves, del que redirige a lo analítico como practico,dando un extenso tema de concreción y fundamentacion, dando paso a la planeacion practica diversa y compleja encarando las dimensiones del cual el docente conocerá.
ResponderEliminarjonathan Moises Zamorano Franco
Erick Uriel Zamorano Rincon
Transformando la practica docente
EliminarFundamenta el programa de aprendizaje
propuesto en la obra, siendo mas abundante y precisa de lo que havitualmente encontramos en otros contextos.
Establece la corriente del pensamiento en la que se inscribe o referir las fuentes, autores y modelos en lo q se encuentra la teorías utilizada
Bina:
Martín Hernández Marroquín
Nelson Jovany Cruz Barrios
Transformando la práctica docente
ResponderEliminarEsta reseña presenta con detalle el proceso del pensamiento y define a la práctica educativa,dimensiones,en general nos hace la invitación para reflexionar de donde estámos y como y hacia donde vamos, por lo tanto nos informa y fundamentan sobre el programa de aprendizaje y como se apoya en la práctica educativa y es reforzada con la metodología y está se basa en como el docente está constituido por una necesidad de mejorar y recuperar valores de la profesión.
Bina:
Estefanie Jaretth Cruz González
Nathaly Guadalupe Pérez Roblero
Análisis de la practica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión.
ResponderEliminarGarcía loredo y carranza dieron a conocer que existe dos componentes esenciales de la docencia que son dos tipos de conocimiento:
1°conocimiento del contenido de la asignatura
2°conoimiento pedagógico general.
definieron la practica educativa como una actividad dinámica y reflexiva entre alumnos y maestro.
da a conocer las dimensiones de la propuesta del modelo de evaluación/formación
comprende de tres dimensiones:
1°dimensión A "interacción en el aula"
2°dimensión B "interacción profesor-alumnos"
3°dimensión C "reflexión sobre la enseñanza"
-Carolina rojas torres
-Rosita López salas
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ResponderEliminarTransformando la práctica docente
ResponderEliminarCecilia Fierro, Bertha Fortoul, Lesvia Rosas.
esta reseña de la practica docente nos hace un una invitación, como también habla del mejoramiento profesional como docente para que los alumnos puedan aprender de una manera precisa.
Esto fundamenta el programa de aprendizaje propuesto en una obra, siendo mas abundante y precisa de lo que habitualmente encontra en otros contextos. También establece una la corriente del pensamiento en la que se inscribe o referir las fuentes, autores y modelos en lo que se encuentra la teorías utilizada.
Bina:
Wendy Hanel Aquino Guzmán
Jhosselin Concepción Hernández de León
Transformando la práctica docente.
ResponderEliminarEn esta reseña de las autoras nos menciona a cerca sobre práctica docente. Está esta dividido en seis capítulos: en el capitulo 1 nos dice sobre la fundamentación del aprendizaje de una manera más abundante y precisa ,y como es el grupo en donde trabaja,en el capítulo 2, se menciona un viaje detallado por las dimensiones de la práctica docente.. Y en los demás capítulos que son 1,2,3,4,5 y 6,nos hablan sobre la reflexión que debemos tener a cerca de a dónde vamos y dónde estamos.
Bina:
Juan Carlos Marroquín García
Cindy López Díaz